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三年级暑假实践活动安排：阅读挑战、运动与健康、艺术与手工艺、社会实践及参观游学等。
1、阅读挑战：鼓励学生阅读各种类型的书籍，包括故事书、科普书、历史书等。建议学生制定一个阅读计划，例如每天阅读30分钟，并记录他们读过的每一本书。
2、运动与健康：安排每天进行适量的体育锻炼，如跳绳、跑步、游泳等。可以制定一个运动计划表，鼓励学生坚持锻炼。
3、艺术与手工艺：安排一些手工艺活动，如制作小手工、绘画等。这些活动可以培养学生的创造力、观察力和实践能力。
4、社会实践：安排学生参加社会实践活动，如到社区或村庄进行义务劳动、帮助孤寡老人、参与环保活动等。这些活动可以培养学生的社会责任感和合作精神。
5、参观与游学：安排一些参观和游学活动，如参观博物馆、动物园、科技馆等。这些活动可以拓宽学生的视野，增强他们的学习兴趣和动力。
暑假实践活动对学生的影响：
1、提升学术能力：通过学科拓展活动，学生可以在实践中应用他们在课堂上学到的知识，从而加深对知识的理解和记忆。同时，这些活动还可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2、培养社会责任感：社会实践活动让学生有机会为社会做出贡献，通过帮助他人和参与社区活动，学生可以意识到自己的社会责任，并培养出一种社会责任感。
3、增强团队合作能力：实践活动通常需要团队合作，例如科学实验、手工艺制作等。通过这些活动，学生可以学会如何与他人合作，解决问题，并在团队中扮演不同的角色。
4、提升自我管理能力：暑假实践活动为学生提供了一段相对长的时间来自主安排和管理自己的生活。这可以帮助学生学会规划时间、设置目标并执行计划，从而提升他们的自我管理能力。
小学生们正是对外界充满求知欲的时候，做好科普科教案可以更好地为学生们科普知识。下面是由我为大家整理的“小学生科普课教案详案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生科普课教案详案范本（一）教材分析：
光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。
学情分析：
四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。
教学目标：
1、了解光的折射现象。
2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。
教学准备：
玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。
教学过程：
一、导入新课
观察现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？
学生议论。
提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？
二、探究活动
1、观察光的折射现象。
①硬币升高。
准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。
提问：你看到什么现象，为什么？
根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？
②鱼儿变大。
猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？
提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？
根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？
③大树折了。
大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大树吗？
根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？
④列举实例。
生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现象？
引导学生发现光线折射的规律。
2、提出问题：
以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？
3、学习小组讨论、汇报。
4、小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
三、自由活动
学生尝试用光的折射原理进行解释各种与折射有关的现象。
四、拓展活动
刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？
教学反思：
通过学习学生知道了光的折射现象，并能用学到的知识解释现实生活中的问题。
小学生科普课教案详案范本（二）教学目标：
科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
教学重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备：准备若干鱼、水、水草等材料。
教学过程：
一、交流生态瓶，确定实验方案
1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、 实验一：减少生态瓶里的水
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
三、实验二：增加生态瓶里的生物
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、预测生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。
四、总结拓展
1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？
2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。
关于“三年级暑假实践活动安排”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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