网上有关“体育教材教法的核心是什么(之二)——体育教学内容和教材的联系与区别”话题很是火热，小编也是针对体育教材教法的核心是什么(之二)——体育教学内容和教材的联系与区别寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
摘要：体育教学有一门学科作为其理论支撑,这就是"体育课程与教学论"。作为"课程与教学论"学科的创始者,美国专家泰勒对"课程和教学论"有一个简洁的归纳,认为它主要解决四个问题,即为什么教、教什么、怎样教、如何评价。这一观点实际上已被各国的课程与教学论专家所认可。此次本专题要讨论的是:教材与教法的核心是什么?如果说,课程与教学论要解决的问题有四个的话,教材和教法要解决的是其中的两个,即教什么和怎样教。原来,这个核心是这么容易地就给确定了,不仅简单,而且也很容易被同行所公认。实际上,任何复杂的问题追究其发生的原点均是一些极其简单的问题,但是,任何简单的问题在其发展过程中都会演化出复杂的关系,而使研究者和实践者产生一系列的思考。由此可见,体育教材与教法说简单,也简单;说复杂,也复杂,特别是体育教材与教法,它区别于其他学科的特点非常鲜明,它的特殊性就增加了它的复杂性。因此,我们在承认其简洁的共性判断的基础上,还是宁可把问题想得更复杂一些,只有这样才能在指导实践的过程中获得正确的指引。
近年来，体育科学学院的发展突飞猛进，各项工作硕果累累，。1998年，获得了“体育教育训练学”硕士学位点。1999年，开办“社会体育”新专业，实现了一个专业向两个专业的跨越。2000年，获得了“课程与教学论”（体育课程与教学论方向）博士生培养资格。2001年，获得“教育硕士”（体育）授权点资格、被教育部授予“国家体育与艺术师资培养培训基地”。2002年，获全国体育教育专业大学生基本功大赛一等奖第一名。2003年，获“体育人文社会学”硕士学位点、并被国家体育总局授予“国家体育社会科学重点研究基地”。2004年，有四篇论文入选雅典奥运科学大会、一篇论文入选亚洲体育论坛、17篇论文入选全国第七届体育科学大会、6篇论文入选全国第四届大学生运动会体育科学论文报告会。2005年成功申报“体育人文社会学”博士点、“体育学一级学科”硕士点和“运动人体科学”硕士点；“社会体育本科专业”获得学士学位授予权；体育教育专业为省首家开办“体育自考”的单位。2006年田雨普教授获年度国家体育总局科技进步奖一等奖。2007年有19篇论文入选全国第八届体育科学大会，等等。
在学科建设方面成效显著，已经形成了博士、硕士、教育硕士、本科、体育继续教育相衔接的多层次办学的格局。建成了通修课程、平台课程、专业课程和自主发展课程模块化课程体系，构建了必修、必选、任选相配合、多学科交叉、理论与实践渗透的较为完善的学科体系。
在师资队伍建设方面卓有成效，。
在科学研究方面成果丰硕，省优秀教学成果一等奖2项，校级的教学奖、教材奖、育人奖、双优奖、优秀讲义奖20余项。出版教材、专著32部，发表论文1000余篇，展现了学院教师良好的精神风貌、工作热情、科学态度和学术水平。
围绕学校创建综合性有特色的教学研究型大学的目标，南京师范大学体育科学学院在当前的发展规划中，将坚持内涵提升与外延拓展协调发展、走可持续发展的道路，努力解决好教师目标定位问题，处理好办学规模、结构、质量、效益的关系，以人为本、努力提高本科生和研究生培养质量。
关于“体育教材教法的核心是什么(之二)——体育教学内容和教材的联系与区别”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[鞠惠泽]投稿，不代表氢时代立场，如若转载，请注明出处：https://qsdsy.cn/syzs/202502-16091.html
评论列表（4条）
我是氢时代的签约作者“鞠惠泽”！
希望本篇文章《体育教材教法的核心是什么(之二)——体育教学内容和教材的联系与区别》能对你有所帮助！
本站[氢时代]内容主要涵盖：国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育
本文概览：网上有关“体育教材教法的核心是什么(之二)——体育教学内容和教材的联系与区别”话题很是火热，小编也是针对体育教材教法的核心是什么(之二)——体育教学内容和教材的联系与区别寻找了...