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本文和上篇课文《太阳》在写法上有几个主要的区别。
首先，两篇文章的主题和焦点不同。《太阳》是一篇科普说明文，主要介绍了有关太阳的知识，包括它的特点、与地球的关系以及对人类的影响等。而本文则是一篇记叙文，主要讲述了一个人或一群人在某个特定情境下的经历或遭遇，表达了作者对人生的感悟和思考。
其次，两篇文章的写作风格也有所不同。《太阳》的写作风格偏向于客观、冷静，作者采用了大量的科学事实和数据来说明问题，语言简练、准确。而本文则更注重情感表达和文学性，作者通过细腻的描写和深入的思考，让读者感受到强烈的情感冲击和思想深度。
另外，两篇文章的结构也有所不同。《太阳》采用了一种较为固定的说明文结构，即“总-分-总”的结构，先总体介绍太阳的特点，然后分别从几个方面进行详细说明，最后总结全文。而本文则更加灵活多变，可能采用了顺叙、倒叙、插叙等多种叙述手法，让读者在不断变换的场景和时间中体验故事情节的起伏和变化。
最后，两篇文章的读者对象也有所不同。《太阳》的读者可能是广大的科学爱好者或学生，而本文则更适合具有一定生活经验和情感体验的成年人阅读。
综上所述，本文和上篇课文《太阳》在写法上存在明显的区别。不同的文体、不同的主题、不同的写作风格、不同的结构以及不同的读者对象都使得这两篇文章具有各自独特的特点和价值。
这些区别不仅体现在文体、主题、写作风格、结构、读者对象等方面，还体现在用词、表达方式、情节、内容以及写作目的等方面。这些区别也让我们认识到不同文体的特点和价值，以及不同作者的个人风格和写作特点。
说明文分为几类说明文分两类
教学目标 知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。 过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。 情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。 教学难点：标题的好处，说明文的语言特点。 教学准备 教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的。 学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的，说出你们的感受。 （播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的。） 生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花…… 生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。 生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。 …… 师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。 二、整体感知 1、介绍作者（学生介绍，教师补充） 贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。 2、积累字词（课件展示，检查学生预习情况） 萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 万紫千红：这里形容花的颜色丰富。 萎谢：（花草）干枯凋谢。 灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 3、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题： （1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？ （2）课文的结构有什么特点？ （3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？ 三、合作探究 （学生小组讨论，探究下列问题） （1） 课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？ （学生小组讨论，教师点拨，） 明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。 （2）课文的结构有什么特点明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料） 第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。 第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。 第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。 （3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？ 明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。 四、归纳小结 1、本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因） 2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外） 五、布置作业 1、完成“思考与练习一”。 2、介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上。 第二课时 一、 导入新课 同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？ （学生思考，明确本节课的教学目标） 二、自主学习 1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？ 明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、**的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。 （为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。） 教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。 2、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？ （学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报） 明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。 3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？ 明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。 （学生可以其它段落为例说明） 4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？ 明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。 三、品味探究 课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？ 明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。 类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。 四、教学小结 （教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结） 1、内容方面： 这篇事理说明文阐明了什么道理？ 2、方法归纳： 在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？ 五、布置作业 1、完成“思考与练习二”。 2、自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。 板书设计 花儿为什么这样红 贾祖璋 一、设疑 物质基础 物理学原理 内部 主要 逻 二、解释 生理需要 进化观点 辑 自然选择 顺 外部 次要 序 人工选择 三、总结 语言：准确、简明、平实
1、按运用的表达方式分：文艺性说明文科学性说明文
2、文艺性说明文：在介绍事物、解说事理时更加注意形象性和趣味性，较多地采用摹状貌、打比方、拟人、引用古诗、传说等说明方法，是文章更生动形象，更加吸引读者。一般科普说明文常用此法。如《中国石拱桥》第一段，《大自然的语言》第一、二段。
3、科学性说明文：写法平实，语言简洁，对事物或事理做准确而恰当的说明。常用举例子、下定义、列数字、画图表、作诠释、分类别等说明方法。一般科技说明文、使用说明书、剧情简介等常用此法。如《阿西莫夫短文两篇》。
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